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 <title>Lecciones y Ensayos - Publicaciones | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h1>IV Encuentro de                 Profesores y Alumnos - &quot;La Facultad de Derecho hoy&quot;</h1>
 <p>El 6 de octubre de 2004 se desarroll&oacute; el                 IV Encuentro de Profesores y Alumnos, organizado por la Revista                 Lecciones y Ensayos. De este modo, se contin&uacute;a la labor iniciada                 en 2001, cuya principal meta es contribuir a la excelencia acad&eacute;mica                 fomentando el debate serio y responsable. Este a&ntilde;o el tema                 fue &ldquo;La Facultad de Derecho Hoy&rdquo; y, al igual que en                 las ediciones anteriores, concurrieron numerosos estudiantes y docentes.<br />
       <br />
     El acto de apertura cont&oacute; con las palabras del Secretario                 Acad&eacute;mico, <strong>Gonzalo &Aacute;lvarez</strong>,                 y del Director de Lecciones y Ensayos, <strong>Emmanuel                 Kaufman</strong>. Este &uacute;ltimo manifest&oacute; que con estas                 actividades Lecciones y Ensayos persigue promover el intercambio                 de ideas y experiencias entre los dos actores preponderantes de                 la vida universitaria: profesores y alumnos. Destac&oacute; que                 los Encuentros funcionan como una especie de &ldquo;plaza p&uacute;blica&rdquo;,                 como ya se se&ntilde;al&oacute; el a&ntilde;o pasado, donde cada                 uno puede expresar su opini&oacute;n respecto a las distintas tem&aacute;ticas                 que hacen a la vida acad&eacute;mica cotidiana.<br />
  <br />
     A su turno, Gonzalo &Aacute;lvarez celebr&oacute; que sigan siendo                 los estudiantes quienes impulsan las mejoras en la excelencia acad&eacute;mica.                 Por ello, subray&oacute; la importancia que la continuidad de estos                 Encuentros reviste, y estim&oacute; que circunstancias como &eacute;stas                 son las que jerarquizan la actividad de nuestra Facultad, haciendo                 de ello un ejemplo a seguir por todas las universidades y facultades                 p&uacute;blicas del pa&iacute;s.<br />
  <br />
     El debate fue dividido en tres comisiones que se sucedieron a lo                 largo de la tarde: <br />
  <br />
     <strong>Comisi&oacute;n I: Condiciones de ingreso,                 permanencia y egreso</strong></p>
   <ul>
     <li>En cuanto al CBC, se coincidi&oacute; en su ineficiencia                   en tanto preparaci&oacute;n jur&iacute;dica primaria, aunque se                   reconoci&oacute; su valor inclusivo-nivelador y el car&aacute;cter                   de iniciaci&oacute;n a la vida universitaria. Se concluy&oacute;                   que el CBC debe contribuir a una formaci&oacute;n completa en                   la que se refleje la interdisciplinariedad para cumplir efectivamente                   su papel nivelador.<br />
     </li>
     <li>Se expreso que los t&eacute;rminos &ldquo;masividad&rdquo;                   y &ldquo;calidad&rdquo; no son contrapuestos. <br />
     </li>
     <li>Se sostuvo ampliamente la defensa por una universidad                   inclusiva, p&uacute;blica y gratuita, que ayude a paliar las diferencias                   socio-econ&oacute;micas y que intente dar iguales oportunidades                   a todos.</li>
   </ul>
   <p><br />
     <strong>Comisi&oacute;n II: La crisis de excelencia                 acad&eacute;mica</strong></p>
   <ul>
     <li> Se coincidi&oacute; en la idea sobre la falta                   de capacidad de razonar que tienen los alumnos al atravesar la                   carrera y la nivelaci&oacute;n &ldquo;hacia abajo&rdquo; que resulta                   de ello. Se sostuvo por un lado la responsabilidad directa de                   los profesores y hubo otros participantes que reconocieron en                   los alumnos el deber de comprometerse con buscar una mejor educaci&oacute;n.                   Se concluy&oacute;, finalmente, que se debe asumir tanto por parte                   de profesores como alumnos id&eacute;ntica responsabilidad ante                   el desempe&ntilde;o acad&eacute;mico.<br />
     </li>
     <li>Se hizo hincapi&eacute; en las modalidades de                   dictado de clase y de las instancias de evaluaci&oacute;n. Se                   critic&oacute; a aquellos profesores que no concurren personalmente                   a sus cursos, a la vez que se exigi&oacute; que los del CPO sean                   dictados por sus titulares; y se valor&oacute; la evoluci&oacute;n                   hacia relaciones m&aacute;s fluidas entre docentes y alumnos. <br />
     </li>
     <li>Se destac&oacute; la necesidad en esta disciplina                   de vincular la teor&iacute;a con la realidad y se propuso la utilizaci&oacute;n                   del m&eacute;todo de casos para lograr el cometido. <br />
     </li>
     <li>Los alumnos expresaron el deseo de tener un aprendizaje                   procesal permanente a lo largo de toda la carrera y no s&oacute;lo                   hacia el final. <br />
     </li>
     <li>Se sugiri&oacute; pensar en la obligatoriedad                   de los ex&aacute;menes finales. <br />
     </li>
     <li>Se reivindic&oacute; el valor actual de los recursos                   inform&aacute;ticos y se apel&oacute; a su democratizaci&oacute;n. <br />
     </li>
     <li>Se sostuvo que el n&uacute;mero de alumnos no                   puede ser excusa para disminuir la exigencia.</li>
   </ul>
   <p><br />
     <strong>Comisi&oacute;n III: La actitud frente al Derecho</strong></p>
   <ul>
     <li>Se manifest&oacute; una clara desaprobaci&oacute;n                   hacia las c&aacute;tedras que reproducen los textos normativos                   sin realizar una m&iacute;nima reflexi&oacute;n sobre la historia,                   ideolog&iacute;a o finalidad que los contextualiza.<br />
     </li>
     <li>Se coincidi&oacute; en impulsar una visi&oacute;n                   cr&iacute;tica en el alumnado para que al llegar a la profesi&oacute;n                   &eacute;ste pueda maniobrar con soltura y creatividad frente a                   los sucesivos cambios jur&iacute;dicos, debido a la naturaleza                   cambiante y transformadora del Derecho.<br />
     </li>
     <li>Se reconoci&oacute; la importancia de incorporar                   visiones interdisciplinarias de Sociolog&iacute;a, Econom&iacute;a,                   Historia y Filosof&iacute;a.<br />
     </li>
     <li>Se hizo hincapi&eacute; en valorizar m&aacute;s                   la jurisprudencia y la doctrina como factores de pol&iacute;tica                   jur&iacute;dica fundamental al momento de dictar las clases. <br />
     </li>
     <li>Se expres&oacute; que frente al Derecho uno no                   puede permanecer est&aacute;tico y que la profesi&oacute;n exige                   del jurista, juez o abogado, una &eacute;tica de toma de decisiones                   constantes que deben comenzar a polemizarse desde los primeros                   d&iacute;as en esta Facultad.</li>
   </ul>
   <p>El acto de clausura estuvo a cargo del Decano Dr.                 Atilio Alterini quien, luego de que se leyeran las conclusiones                 de cada comisi&oacute;n, expres&oacute; estar complacido por cerrar                 la jornada. Manifest&oacute; estar satisfecho porque los estudiantes                 y los profesores se preocupen en mejorar la calidad de la vida universitaria. <br />
       <br />
     En cuanto a la tem&aacute;tica del encuentro reconoci&oacute; que                 existe una falta de pertenencia a la Facultad y destac&oacute; el                 valor que aportan quienes se desempe&ntilde;an en la profesi&oacute;n                 a diario. <br />
  <br />
     Por otra parte, se&ntilde;al&oacute; la importancia de los ex&aacute;menes                 integradores, aunque se pronunci&oacute; en contra de los ex&aacute;menes                 de egreso habilitantes. En su lugar, estim&oacute; viable un examen                 integrador al finalizar cada uno de los ciclos. Valor&oacute; la                 idea de promover el pensamiento cr&iacute;tico y explic&oacute;                 que sus proyectos en la Facultad son de profundo compromiso con                 la realidad que vive el pa&iacute;s. En ese sentido, propuso pensar                 en un pa&iacute;s inclusivo y subray&oacute; que la Universidad                 es una de las herramientas paradigm&aacute;ticas para ese cambio.                 En cuanto al acceso a la informaci&oacute;n, comunic&oacute; la                 inminente inauguraci&oacute;n del gabinete de computadoras y reconoci&oacute;                 la importancia de la aplicaci&oacute;n de nuevas tecnolog&iacute;as                 en la disciplina, por lo cual se pondr&aacute; a disposici&oacute;n                 de cada c&aacute;tedra una p&aacute;gina web propia. <br />
  <br />
     Finalmente, inst&oacute; a la comunidad acad&eacute;mica a que contin&uacute;e                 desarrollando este tipo de Encuentros.</p>
   <p>Aclaraci&oacute;n:                 Las conclusiones extra&iacute;das no                 implican la opini&oacute;n oficial de Lecciones y Ensayos sino que                 son el producto de consensos a los que se arrib&oacute; en los Encuentros                 correspondientes. </p>
   <p>&nbsp;</p>
   <p align="center"><img src="imagenes/4to_encuentro.jpg" alt="Debate en comisiones en el Sal&oacute;n Rojo de la Facultad." width="350" height="263" /></p>
   <p align="center">Debate en comisiones en el Sal&oacute;n                 Rojo de la Facultad. </p>
   <h2>&nbsp;</h2>
   <h2>&nbsp;</h2>
   <h2>&nbsp;</h2>
   <p></p>
</div>

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